¡Buenas tardes a todos!
Antes de comenzar, como siempre me gusta recordar que el centro en el que estoy realizando mis prácticas es el CEIP Maestro Antonio Rodríguez Jiménez.
Bien, como comenté en la entrada de la semana anterior, el equipo en el que estoy llevando a cabo mis prácticas es el equipo de orientación, sin embargo, al ser un centro que trabaja por proyectos, el trato con los tutores de los diferentes cursos también es cercano.
En primer lugar, empezaré por el equipo directivo, que está compuesto por:
En segundo lugar, hablaré del equipo de orientación del centro, que está compuesto por algunos profesionales más, los cuales son:
Además, de forma externa, también interviene como miembro del equipo de orientación Luis, el AL del EOE, encargado junto con la orientadora de realizar las pre-escolarizaciones, de pasar test a los alumnos con los que se está interviniendo, etc.
Por otro lado, al hablar de la relación existente entre los compañeros que he presentado en la tabla anterior, puedo decir que estas relaciones son realmente buenas, además de coordinadas. Esther y Elisabeht, al ser ambas tutoras de las aulas TEA, trabajan codo con codo para llevar a cabo en determinadas ocasiones tareas y actividades similares, incluso alguna que otra vez se unen ambas aulas para realizar alguna actividad conjunta.
La relación de Anabel con las tutoras de las aulas TEA también es muy buena, sin embargo, como la función de Anabel es trabajar con los alumnos que tiene asignados fuera o dentro de las aulas ordinarias, es poco el tiempo del día que pasa con ambas. Además, se encarga del aula de integración, en la cual entran todo tipo de alumnos con NEE.
Por otro lado, aunque aún está de baja, el director hace una función primordial en las relaciones dentro del equipo, ya que, al ser PT, mira mucho por el alumnado de las aulas específicas y aquellos que se encuentran en aulas ordinarias pero presentan alguna necesidad educativa.
En cuanto a Ana (AL), suele sacar a algunos alumnos de las aulas TEA cada día un tiempo determinado, para trabajar de manera individual con cada uno de los alumnos, por lo que la relación que tiene con Esther y Elisabeth es bastante buena. Además, Ana también trabaja con alumnos de los que tiene asignados Anabel, por lo que la relación con esta es muy coordinada y planificada.
En general, la relación que existe entre todos los maestros del centro es bastante buena, son muchos los días que se quedan al terminar la jornada y almuerzan juntos, incluso realizan cursos planificados por el director, por lo que esto hace que sean un grupo muy unido. Es cierto, que como en todos los centros, existen maestros que se vuelcan más y otros que menos, pero en su mayoría todos ponen de su parte.
En cuanto a las jerarquías existentes en la toma de decisiones, es cierto que todo tiene que pasar por la supervisión de Manolo (director) o Rábida (jefa de Estudios), sin embargo, como he comentado al empezar la entrada, al ser un centro que trabaja por proyectos, es todo mucho más fácil y llevadero, ya que todos trabajan con la misma metodología. Todos los maestros dan su opinión y visión del aspecto que sea, y las decisiones se toman de manera conjunta, por lo que puedo decir que el director no es el que da el sí o el no al final.
Por otro lado, cabe destacar que las relaciones son buenas con todo el personal que trabaja en ele centro, como es el caso de Paco, el conserje, el cual se lleva de maravilla con los docentes y con los alumnos, y que además, se vuelca en trabaja con Jaime, un alumno del aula TEA, al que le encanta pasar tiempo con él trabajando en el huerto escolar.
En definitiva, el trato con las familias suele ser cercano debido al buen clima que hay en este centro escolar, y gracias a las nuevas herramientas como IPasen los tutore de cada aula está en constante comunicación con las familias.
Finalmente, es importante enfatizar que las relaciones observadas en el centro son muy positivas, gracias a la cercanía y la colaboración entre los diversos profesionales, así como hacia los alumnos que estamos de prácticas allí. Estos aspectos contribuyen significativamente a mejorar la experiencia de las prácticas y a enriquecer el proceso de aprendizaje.
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